Полное описание документа
014 | ## | 2 | AR-MARS |
a | RUMARS-mvsh20_no5_ss3_ad1 |
|
035 | ## | |
100 | ## | a | 20200813d2020####a##y0rusy0400###### |
|
101 | 0# | |
102 | ## | |
200 | 1# | a | Обучение математике в условиях реализации ФГОС: кадровые барьеры |
f | О. В. Тумашева |
|
203 | ## | a | Текст |
c | непосредственный |
|
215 | ## | |
225 | 1# | |
320 | ## | a | Библиогр.: с. 7 (2 назв.) |
|
330 | ## | a | Одним из факторов препятствующих эффективной реализации требований новых образовательных стандартов в процессе обучения математике, выступают кадровые барьеры, проявляющиеся в неготовности учителей проектировать и организовывать образовательный процесс в соответствии с данными требованиями. Рассматриваются пути преодоления трудностей в реформировании школьного математического образования. |
|
333 | ## | |
461 | #0 | |
463 | #0 | 210 | #0 | |
001 | #0 | | F.НБР Карелия.000821.68D884 |
|
200 | #0 | |
|
605 | ## | 2 | AR-MARS |
a | PISA |
l | международная программа |
|
606 | ## | 2 | AR-MARS |
a | Образование. Педагогика |
|
606 | ## | 2 | AR-MARS |
a | Организация образования |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | |
610 | 0# | a | математическое образование |
|
610 | 0# | a | реформирование образования |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | a | образовательные технологии |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | a | математическая грамотность |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | |
610 | 0# | a | федеральные государственные образовательные программы |
|
610 | 0# | a | метапредметные результаты |
|
675 | ## | |
686 | ## | 2 | rubbk |
a | 74 |
v | Таблицы для массовых библиотек |
|
700 | #1 | |
801 | #0 | a | RU |
b | 69317097 |
c | 20200813 |
g | RCR |
|
801 | #1 | a | RU |
b | 69317097 |
c | 20200813 |
|
801 | #2 | a | RU |
b | НБР Карелия |
c | 20200818 |
g | rcr |
|
801 | #2 | a | RU |
b | AR-MARS |
c | 20200817 |
g | RCR |
|
801 | #3 | a | RU |
b | AR-MARS |
c | 20200817 |
|
901 | ## | |
903 | ## | a | code |
b | mvsh |
c | Сахалинская Областная Универсальная Научная Библиотека |
d | 169 |
|
903 | ## | |
903 | ## | |
903 | ## | |
903 | ## | |
990 | ## | |