БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

ЭС
     Беломорская трибуна : орган Беломорского РК КП(б) и Районного Совета депутатов трудящихся Карело-Финской ССР (Петрозаводск : Национальная библиотека Республики Карелия, 2017 -) . - Оригиналы издания см. электронный каталог "Периодические издания (газеты и журналы НБ РК)". - Текст : электронный 

Найдено изданий: 16

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Лазукова, Н. Н. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        О Петербургской методической школе / Н. Н. Лазукова, Р. В. Пазин // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 3-4. - ISSN 0132-0696
    Общий экскурс развития кафедры методики обучения истории и обществознанию Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена в Санкт-Петербурге.  


  2.  

        Кузин, Д. В. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Проблемы становления методического знания в трудах петербургских-ленинградских методистов / Д. В. Кузин // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 5-8. - ISSN 0132-0696. - (Актуальная тема) (Петербургская методическая школа). - Библиогр. в примеч.
    Процесс становления методики обучения истории как области научных знаний в Санкт-Петербурге. Структура и роль методической теории. Анализ методических трудов петербургских методистов, созданных в XX веке.  


  3.  

        Баранов, П. А. (Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования).
        Основные этапы и тенденции развития методической службы петербургской школы (1800-1990-е годы) / П. А. Баранов // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 9-13, 38. - ISSN 0132-0696. - (Актуальная тема) (Петербургская методическая школа). - Библиогр. в примеч.
    Становление и развитие методической службы петербургской школы. Тенденции в изменении содержания, форм и методов методической работы, специфика петербургской методической службы.  


  4.  

        Непомнящая, А. К. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Опыт создания первой советской программы по истории / А. К. Непомнящая, Н. Н. Лазукова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 14-17. - ISSN 0132-0696. - (Актуальная тема) (Петербургская методическая школа). - Библиогр. в примеч.
    Опыт первой советской программы по истории, создателями которой являлись методисты петроградской школы. Это была попытка сохранения опыта изучения предмета истории в системе школьного образования. В программе высказывались идеи о построении школьных курсов истории, актуальные в наши дни.  


  5.  

        Лазукова, Н. Н. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Основные черты и особенности петербургской методической системы / Н. Н. Лазукова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 18-30. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Библиогр. в примеч.
    Развитие методики обучения истории в Петербурге с советского периода до наших дней. Коллективный опыт научной деятельности петербургских методистов. Центром их работы, начиная с первых лет Советской власти, была кафедра методики обучения истории и обществознанию Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Анализ основных методических работ и статей петербургских ученых.  


  6.  

        Журавлева, О. Н. (Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования).
        Учебник истории как методический феномен: инновационные направления деятельности петербургских авторов / О. Н. Журавлева, Т. П. Андреевская, Т. И. Пашкова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 31-38. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Библиогр. в примеч.
    Обзорная характеристика школьных учебников истории петербургских (ленинградских) авторов и результаты их деятельности по развитию методического аппарата учебника с середины XIX века по настоящее время.  


  7.  

        Хлытина, О. М. (Новосибирский государственный педагогический университет).
        Исторические версии и оценки: варианты изучения в современной российской школе / О. М. Хлытина // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 39-44. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Библиогр. в примеч.
    Обоснована ценность изучения разноречивых интерпретаций прошлого для развития у учащихся критического мышления как компетенции XXI века, охарактеризован опыт российской школы по включению научных версий и оценок прошлого в содержание исторического образования. Поставлен вопрос о целесообразности и методических путях организации осмысления школьниками вненаучных версий прошлого, бытующих в исторической памяти (индивидуальной, групповой, коллективной).  


  8.  

        Дьякова, Е. Б. (МБОУ "Гатчинская СОШ № 2").
        Использование интерактивного потенциала презентаций в обучении истории / Е. Б. Дьякова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 45-48, [1-я с. цв. вкл.]. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Ненумер. цв. вкл. между 48-49 с. - Библиогр. в примеч.
    Формирование визуальной культуры учеников средствами учебных презентаций. Определение понятия "интерактивное визуальное пространство". Принципы создания и использования интерактивного визуального пространства презентации на основе технологии непрерывной познавательной деятельности учащихся. Демонстрируются примеры интерактивных модулей в учебных презентациях.  


  9.  

        Волгин, О. А. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Развитие умений работы с документальными фотографиями и видеоматериалами в обучении истории / О. А. Волгин // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 49-53. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Библиогр. в примеч.
    Теоретические подходы к построению системы развития умений работы учащихся с аудиовизуальными документами в обучении истории.  


  10.  

        Музюкин, А. Г. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Опыт развития умений работы с визуальными источниками во французских школьных учебниках по истории / А. Г. Музюкин // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 54-58, [2-4-я с. цв. вкл.]. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Ненумер. цв. вкл. между 48-49 с. - Библиогр. в примеч.
    Анализ опыта создания французских учебников истории на основе технологии управления процессом формирования умений (компетенций) учащихся.  


  11.  

        Искровская, Л. В. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        К вопросу об использовании мемов как нетрадиционного средства обучения истории / Л. В. Искровская, Р. А. Лозовая // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 59-64. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обучения истории). - Библиогр. в примеч.
    Возможности использования мемов как нетрадиционных средств развития критического мышления школьников. Классификация мемов. Шесть стадий развития критических навыков, которые могут быть положены в основу работы с мемами на уроках истории. Достоинства и возможные риски использования мемов в обучении истории.  


  12.  

        Соболева, О. Б. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        Обучение политике в школах разных стран / О. Б. Соболева, Е. Э. Иванов, В. Е. Малюгина // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 65-73. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обществознания). - Библиогр. в примеч.
    Сравнительный анализ обучения политике в школах разных стран. Особенности школьного политического образования, включая его идеологический компонент. Возможная группировка стран по основным подходам к обучению политике. Определение передового опыта, актуального для современной российской школы. Анализ нормативных документов и учебников по обществознанию разных стран, эмпирическое моделирование. Зарубежные методические разработки, которые могут применяться отечественными учителями обществознания.  


  13.  

        Ванина, Э. В. (Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования).
        Социальный портрет выпускника школы: материалы для историко-обществоведческого образования / Э. В. Ванина // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 74-78. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обществознания). - Библиогр. в примеч.
    Проблема комплексного рассмотрения результатов историко-обществоведческого образования, в том числе с привлечением данных социально-педагогического исследования "Социальный портрет выпускника петербургской школы", которое проводится в школах Санкт-Петербурга в мониторинговом режиме с 1995 года.  


  14.  

         Использование компьютерных игр в обучении обществознанию / О. Б. Соболева, К. А. Павленко, Е. Э. Иванов, В. Е. Малюгина // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 79-84. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы методики обществознания). - Библиогр. в примеч.
    Компьютерные игры имеют огромный потенциал для повышения эффективности обучения обществознанию. Анализ отечественной и зарубежной педагогической литературы, нормативных документов, самих компьютерных игр и методических разработок по теме. Результаты анкетирования учителей и учащихся. Образовательные возможности нескольких современных компьютерных игр и рекомендации по их использованию в обучении. Апробация предложенных методик.  


  15.  

        Ермолаева, Л. К. (Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена).
        О концепции краеведческого образования петербургских школьников / Л. К. Ермолаева, О. Б. Островский, А. Р. Демидова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 85-90. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы национально-регионального компонента образования). - Библиогр. в примеч.
    Петербургская концепция школьного краеведческого образования, созданная усилиями кафедры методики обучения истории и обществознанию РГПУ им. А. И. Герцена и кафедры культурологического образования СПб АППО. В основе авторской концепции лежит идея Д. С. Лихачева о краеведении как "нравственной оседлости" населения, позволяющая использовать богатейший историко-культурный потенциал Санкт-Петербурга, как один из важнейших компонентов развития личности школьника. Разработка краеведческих программ учебного предмета "История и культура Санкт-Петербурга" и внеурочной краеведческой деятельности.  


  16.  

        Гостев, Е. Ф.
        Разработка цифровых образовательных ресурсов для реализации национально-регионального компонента (общие подходы) / Е. Ф. Гостев // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 3. - С. 91-95. - ISSN 0132-0696. - (Методика) (Проблемы национально-регионального компонента образования). - Библиогр. в примеч.
    Предлагается вариант реализации национально-регионального компонента образования - создание банка цифровых образовательных ресурсов по региональной истории. Рассматриваются подходы к разработке цифровых ресурсов, критерии отбора для банка, их адаптация. Демонстрируются примеры таких ресурсов в обучении.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика