БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     Дефектология : научно-методический журнал / Рос. акад. образования, Ин-т коррекц. педагогики РАО, Изд-во "Школа-Пресс". - Москва, 1969
               № 1. - ISSN 0130-3074. - 2020. 

Найдено изданий: 8

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Мещерякова, И. А. (научный сотрудник).
        Взаимодействие ухаживающих взрослых в ситуациях кормления с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости / И. А. Мещерякова // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 60-67. - (Ранняя помощь детей с ограниченными возможностями здоровья). - Примеч. в сносках. - Библиогр.: с. 67 (12 назв.)
    Проанализированы и представлены феномены, характеризующие взаимодействие ухаживающих взрослых в ситуациях кормления с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости. Показано, что отсутствие личностно-ориентированных обращений и формальность взаимодействия с такими детьми создают условия, при которых невозможно развитие у него элементарной коммуникации с окружающим социальным миром.  


  2.  

        Поляков, А. М. (доктор психологических наук; профессор).
        Взаимодействие со сверстниками и развитие символической функции сознания у школьников с задержкой психического развития / А. М. Поляков // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 25-33. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 32-33 (21 назв.)
    В статье экспериментально обосновывается связь качества взаимодействия с умением понимать и использовать символы у школьников с задержкой психического развития (ЗПР). У них отмечается отставание и искажение в развитии символической функции и взаимодействия со сверстниками. Наблюдается редукция символа к его внешней форме и объектное отношение к сверстнику. Выявлены эффекты негативного влияния сотрудничества на уровень ответов детей и отсутствие сонастраивания с уровнем ответов партнера. Отмечается чувствительность к помощи и необходимость психологической коррекции сотрудничества со сверстниками посредством работы с символами.  


  3.  

        Бабкина, Н. В. (доктор психологических наук; доцент).
        Этапы становления системы образования детей с ЗПР и перспективы ее развития. Сообщение 1 / Н. В. Бабкина // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 3-17. - (История, теория и методология специальной педагогики). - Библиогр.: с. 16-17 (25 назв.)
    Проанализированы периоды становления и развития организационных форм и моделей специального образования детей с задержкой психического развития (ЗПР) в нашей стране. Кратко обобщены результаты научно-исследовательских разработок, проводившихся в данной области на предшествующих этапах развития системы специального образования и не нашедших тогда широкого применения в связи со значительным опережением реальных запросов практики. Обсуждаются основные тенденции и направления совершенствования образования детей с ЗПР в свете реализации требований ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.  


  4.  

        Груничева, С. И. (научный сотрудник).
        Взаимодействие воспитателей и детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости в процессе выполнения режимных бытовых действий / С. И. Груничева // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 68-74. - (Ранняя помощь детей с ограниченными возможностями здоровья). - Примеч. в сносках. - Библиогр.: с. 73-74 (11 назв.)
    Представлены результаты исследования общения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и глубокой степенью умственной отсталости и ухаживающих за ними взрослых в режимных моментах – одевании на прогулку и раздевании после нее. Анализ взаимодействия взрослых и детей в ситуациях ухода показал отсутствие интереса, доброжелательного внимания и личностного отношения к детям со стороны ухаживающих за ними взрослых.  


  5.  

        Головчиц, Л. А. (доктор педагогических наук; профессор).
        Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с кохлеарными имплантами, имеющих дополнительные нарушения / Л. А. Головчиц, Е. Л. Андреева, Т. Ю. Сироткина // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 43-50. - (Коррекционная педагогика дошкольного возраста). - Библиогр.: с. 50 (8 назв.)
    Рассматриваются проблемы реабилитации детей дошкольного возраста, имеющих дополнительные нарушения, после операции кохлеарной имплантации; обсуждаются вопросы их коммуникативного и речевого развития.  


  6.  

        Дудьев, В. П. (кандидат педагогических наук; доцент).
        Особенности моторного и речевого развития детей младенческого возраста с перинатальным поражением ЦНС / В. П. Дудьев // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 51-59. - (Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья). - Библиогр.: с. 58-59 (26 назв.)
    Представлены направления и результаты изучения состояния моторных функций и предречевых реакций у детей младенческого возраста с перинатальным поражением центральной нервной системы. Обоснованы актуальность обозначенной проблемы и цель исследования. Представлены выявленные особенности изучаемых линий развития детей, определены их уровни. Результаты исследования обеспечат определение средств коррекционно-стимулирующего характера с целью компенсации отклонений в состоянии моторных и речевых функций детей первых месяцев жизни в восстановительный период течения болезни. Использование этих средств в коррекционно-развивающей работе с этими детьми послужит предупреждению у них возможных в дальнейшем нарушений в психомоторном и речевом развитии.  


  7.  

        Матасов, Ю. Т. (доктор психологических наук; профессор).
        Инклюзивный проект: пределы разумного воплощения / Ю. Т. Матасов // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 18-24. - (Интегрированное и инклюзивное образование). - Библиогр.: с. 24 (6 назв.)
    Обсуждаются проблемы, связанные с современным состоянием российского инклюзивного проекта. Выдвигаются причины противоречивого отношения к пределам его воплощения. Обращается внимание на несовместимость принципов, методических приемов и средств обучения нормально развивающихся детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (в особенности, детей с интеллектуальной недостаточностью) в условиях инклюзии. Обсуждается идея разумных пределов реализации инклюзивной формы обучения.  


  8.  

        Сорокоумова, С. Н. (доктор психологических наук; профессор).
        Самосознание и поведенческие ориентации лиц с легкой умственной отсталостью / С. Н. Сорокоумова, Т. И. Кузьмина // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 34-42. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 42 (15 назв.)
    Актуальной тематикой исследований в области специальной психологии является изучение личности субъектов с ограниченными возможностями здоровья и, в частности, с умственной отсталостью. Именно лица данной категории (особенно, когда степень интеллектуального недоразвития невелика) являются группой риска возникновения асоциальных тенденций поведения даже при наличии воспитательной поддержки. В связи с выраженной потребностью таких лиц в педагогической, воспитательной и психологической поддержке в процессах социализации и интеграции в общество, целесообразно изучение нарративных аспектов самосознания в комплексе с потенциальными поведенческими ориентациями.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика