БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     Педагогика : научно-теоретический журнал / Рос. акад. образования, трудовой коллектив ред. - Москва, 1938
               № 2. - ISSN 0869-561X. - 2020. 

Найдено изданий: 12

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Юдин, А. П. (доктор педагогических наук; профессор; Институт изящных искусств Московского педагогического государственного университета).
        Педагогические идеи Н. А. Римского-Корсакова и современная практика музыкального образования / А. П. Юдин, Е. И. Захаренкова // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 121-127. - ISSN 0869-561X. - (История школы и педагогики). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 127 (5 назв.)
    Одной из сторон многогранной творческой деятельности Н. А. Римского-Корсакова является музыкальная педагогика, которой он посвятил многие годы работы в Санкт-Петербургской консерватории. В своих трудах о музыкальном образовании Римский-Корсаков изложил идеи, ставшие в дальнейшем теоретико-методологическим основанием системы профессионального обучения музыкантов разных уровней и специальностей. Теоретическое и практическое значение этих идей не утратило своей актуальности вплоть до наших дней.  


  2.  

        Данилова, Л. Н. (кандидат педагогических наук; доцент; Кафедра теории и истории педагогики Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского).
        Эволюция социального заказа на учителей в России в середине XVII - конце XVIII вв. / Л. Н. Данилова // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 110-120. - ISSN 0869-561X. - (История школы и педагогики). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 119 (12 назв.)
    В статье поставлен вопрос о том, как в период с середины XVII в. до 1780-х гг. (до появления первой учительской семинарии) интересы общества влияли на организацию работы и подготовки учителей, когда возник государственный заказ на педагогов, какое отношение к нему имеют профессионально-личностные характеристики учителя и как их понимание меняло образ педагога.  


  3.  

        Софронова, Н. В. (доктор педагогических наук; профессор; Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева).
        Межрегиональный проект по переподготовке учителей по специальности "Информатика" / Н. В. Софронова, А. А. Бельчусов, Э. А. Игнатьева // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 91-99. - ISSN 0869-561X. - (Кадры науки, культуры, образования). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 97-98 (17 назв.)
    В статье описан опыт реализации проекта по переподготовке 200 учителей информатики для сельских школ. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке технологии дистанционного обучения, позволяющей учитывать неоднородный уровень начальной подготовки слушателей по информатике и обеспечивающей различный уровень конечной подготовки, но не ниже базового.  


  4.  

        Заварзина, Л. Э. (кандидат педагогических наук; доцент; Кафедра общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета).
        Гражданско-патриотическое становление воспитанников Царскосельского лицея / Л. Э. Заварзина // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 100-109. - ISSN 0869-561X. - (История школы и педагогики). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 108 (16 назв.)
    В статье показано значение, помимо других факторов, Отечественной войны 1812 г. для упрочения духа Царскосельского лицея. Раскрыто ее влияние на личностное и гражданское становление воспитанников 1-го (пушкинского) курса.  


  5.  

        Реутова, Л. П. (доктор педагогических наук; профессор; Армавирский государственный педагогический университет).
        Инкультурация иностранных студентов в российском медицинском вузе / Л. П. Реутова, Е. В. Соловьева // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 85-90. - ISSN 0869-561X. - (Кадры науки, культуры, образования). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 89 (13 назв.)
    В статье определяется стратегия исследования инкультурации личности иностранного студента в российском медицинском вузе; раскрывается методологическая позиция, выстраивающая логику исследования указанной проблемы; аргументируются методологические установки, способствующие эффективному решению проблемы формирования инкультурации иностранных студентов в медицинском вузе; раскрываются функции инкультурации личности в контексте метацелей российского образования.  


  6.  

        Еременко, Т. В. (доктор педагогических наук; профессор; Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина).
        Ценностные ориентации информационного поведения российских студентов в аспекте академической этики (по материалам фокус-групп) / Т. В. Еременко, Н. В. Мартишина // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 75-84. - ISSN 0869-561X. - (Кадры науки, культуры, образования). - Прил. - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 82 (11 назв.)
    Изложены результаты изучения материалов фокус-групп, проведенных с целью выявления спектра мнений по вопросу о том, каковы ценностные ориентации современных российских студентов при работе с информацией в процессе обучения в вузе. Определены установки, наиболее типичные для информационного поведения современных студентов, оценена степень соотнесенности этих установок с ценностями академической этики и описаны зоны этической напряженности в формировании правильных ценностных ориентаций студентов при работе с информацией.  


  7.  

        Ядрихинская, Е. Е. (старший преподаватель; Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (Якутск)).
        Формирование глобальной компетенции в процессе изучения иностранного языка / Е. Е. Ядрихинская // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 68-74. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 73-74 (24 назв.)
    Статья посвящена проблеме формирования глобальной компетенции. Показана роль глобального гражданского образования в обучении и воспитании глобально компетентного специалиста. Описан и проанализирован опыт формирования глобальной компетенции в процессе изучения английского языка.  


  8.  

         Круглый стол в Московском педагогическом государственном университете: "Отметки в начальной школе: "за" и "против" / текст подготовила Л. В. Кутьева // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 47-67. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 65-66 (6 назв.)
    Материалы Круглого стола отражают актуальную проблему изменения содержания и методов системы оценивания учащихся начальной школы. Называются критерии, позволяющие оценивать уровень и качество учебной деятельности по балльной системе. Младшему школьнику важно объяснить смысл и содержание отметки, cформировать у него дифференцированные представления о себе, выделяя различные качества, навыки и умения. Безотметочное обучение обладает большим развивающим эффектом, способствует доверительному общению между учеником и учителем. Однако в начальных классах и оценка может стимулировать преодоление трудностей, способствовать личностному росту ребенка, особенно если ее форма и применение учитывают специфику современного цифрового общества.  


  9.  

        Мозгот, С. А. (доктор искусствоведения; доцент; главный специалист-эксперт; Отдел искусств и образования Министерства культуры Республики Адыгея (Майкоп)).
        Новые системы воспитания и образования одаренных детей в России / С. А. Мозгот, В. Г. Мозгот // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 40-46. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 45 (10 назв.)
    В статье анализируются перспективы внедрения федеральных проектов, направленных на развитие дополнительного образования в России, а также работы региональных образовательных центров для одаренных детей. Исследуется образовательный, воспитательный, этический потенциал, система мотивации и направленность проектов на развитие лидерских качеств. Показывается отношение самих детей к дополнительному образованию, даются рекомендации для его улучшения и развития.  


  10.  

        Гайдамашко, И. В. (доктор психологических наук; академик РАО; главный ученый секретарь Президиума РАО; заведующий кафедрой; Кафедра педагогики и психологии Института кибернетики Московского технологического университета).
        Психофизиологические обоснования соответствия обучения когнитивной структуре знаний / И. В. Гайдамашко, В. М. Кроль, И. В. Семчук // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 29-39. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 38 (10 назв.)
    Личностно-ориентированное обучение должно проходить в среде цифровых информационных технологий при учете особенностей знаний и мотиваций человека, его способностей, задатков, с опорой на специфику его восприятия и мышления. Правильно построенный процесс обучения должен соответствовать сложившейся структуре знаний человека в той или иной предметной области. В статье приводятся психофизиологические обоснования соответствия обучения когнитивной структуре знаний, рассматривается ассоциативно-фреймовая модель обучения.  


  11.  

        Боргояков, С. А. (доктор педагогических наук; ведущий аналитик; Лаборатория анализа состояния и перспектив развития образования РАО (Москва)).
        Идеологические и педагогические коллизии этноязыкового образования в современной России / С. А. Боргояков, Р. С. Бозиев // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 5-20. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 18-19 (21 назв.)
    В статье проводится анализ взаимосвязи развития этноязыкового образования и идеологических установок национально-языковой политики государства. Выделены периоды активной поддержки этнокультурной идентичности и изучения в школе национальных языков народов страны и периоды снижения их значимости. Делается вывод о важности разработки единой концепции и интегративно-развивающих моделей этноязыкового образования как фактора гармоничного развития этнокультурной и национально-гражданской идентичности у подрастающих поколений и укрепления государственного единства России.  


  12.  

        Ибрагимов, Г. И. (доктор педагогических наук; профессор; член-корреспондент РАО; Казанский (Приволжский) федеральный университет).
        Об объекте, предмете и понятийном аппарате педагогики / Г. И. Ибрагимов // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 21-28. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 27 (15 назв.)
    В статье обсуждается вопрос об объекте и предмете педагогики, обосновывается тезис о том, что проблематизация методологических основ и базовых понятий педагогики - явление объективное, отражающее особенности конкретно-исторического этапа развития образования и педагогики.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика