БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Найдено изданий: 484

     


[1-30]  [31-60]  61-90 [91-120]  [121-150]  [151-180]  [181-210] 

             Выбрать все на странице
  1.  

        Айвазян, Е. Б. (кандидат психологических наук; ИКП РАО (г. Москва)).
        Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО / Екатерина Борисовна Айвазян, Татьяна Петровна Кудрина, Анна Владимировна Павлова, Ч. 1 // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 4. - С. 11-20. - ISSN 2074-4986 . - (Практика специального и инклюзивного образования). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 19-20 (9 назв.)
    Представлены структурированные описания поведения слепых детей без дополнительных нарушений, позволяющие специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов при образовательных организациях оценивать образовательный потенциал детей и рекомендовать им образовательные маршруты цензового уровня. Обсуждаются проблемные вопросы, которые могут возникать при обсуждении с родителями рекомендаций специалистов психолого-медико-педагогических комиссий.  


  2.  

        Кузнецов, А. А. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО; Российская академия образования).
        Педагогический дизайн: как проектировать планируемые образовательные результаты обучающихся? / А. А. Кузнецов, Е. В. Чернобай // Информатика и образование. - 2021. - № 6. - С. 4-10. - ISSN 0234-0453 . - (Общие вопросы). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 9-10 (13 назв.)
    Возможности использования модели педагогического дизайна "Понимание через проектирование" для проектирования планируемых образовательных результатов школьников.  
    Возрастные ограничения: 16+


  3.  

        Суматохин, С. В. (доктор педагогических наук; профессор).
        Биология в обновленном ФГОС основного общего образования / С. В. Суматохин // Биология в школе. - 2021. - № 7. - С. 9-14 . - (Методика преподавания). - Библиогр.: с. 14 (1 назв.)
    Представлены результаты анализа проекта обновленного федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования применительно к учебному предмету "биология".  


  4.  

         О содержании и структуре биологического образования в основной школе / А. В. Теремов, В. Н. Годин, В. С. Рохлов, С. Е. Мансурова // Биология в школе. - 2021. - № 7. - С. 15-29 . - (Методика преподавания). - Библиогр.: с. 29 (5 назв.)
    Статья посвящена проектированию содержания и структуры биологического образования в основной школе в связи с принятием обновленных ФГОС. Отмечена важность культуросообразности, фундаментальности, природосообразности, системности, интегративности, личностной и профессиональной ориентации биологических знаний, усваиваемых при работе с учебным материалом. Предложены содержательные линии и дидактические единицы знаний учебного предмета "Биология" для обучающихся V-IX классов.  


  5.  

        Бережная, О. В. (старший преподаватель).
        Внеклассная работа как форма развития исследовательских умений школьников в процессе обучения биологии / О. В. Бережная // Биология в школе. - 2021. - № 5. - С. 76-80 . - (Внеурочная деятельность). - Библиогр.: с. 80 (3 назв.)
    Статья посвящена актуальной проблеме формирования исследовательских умений учеников в процессе обучения биологии. Рассматриваются особенности проведения исследования обучающимися в школе во время внеклассной работы по биологии.  


  6.  

        Шевкин, А. В.
        ФГОС 4.0. Если это не вредительство, то что такое вредительство / А. В. Шевкин // Математика в школе. - 2021. - № 7. - С. 3-11 . - (Актуальная тема). - Примеч. в сносках. - Библиогр.: с. 11 (3 назв.)
    Автор приходит к выводу, что ФГОС 4. 0 является документом исключительной вредности, который нельзя принимать за основу для обсуждения, не говоря уже об основе для составления программ, учебников, организации контроля, так как невозможно будет достоверно установить, соответствуют ли эти учебный процесс, используемые программы и учебники стандарту, написанному на уровне минимальных требований к слабому ученику.  


  7.  

        Айвазян, Е. Б. (кандидат психологических наук; ИКП РАО (г. Москва)).
        Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО / Екатерина Борисовна Айвазян, Татьяна Петровна Кудрина, Анна Владимировна Павлова, Ч. 2 // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 7. - С. 19-28. - ISSN 2074-4986 . - (Практика специального и инклюзивного образования). - Подстроч. примеч. - Продолж. Начало: № 4. - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 27-28 (10 назв.)
    Структурированные описания поведения слепых детей с дополнительными нарушениями, позволяющие специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов при образовательных организациях оценивать образовательный потенциал детей и рекомендовать им образовательные маршруты нецензовых уровней. Обсуждаются проблемные вопросы, которые могут возникать при обсуждении с родителями рекомендаций специалистов психолого-медико-педагогических комиссий.  


  8.  

        Российская Федерация. Министерство просвещения.
        Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году : [письмо Минпросвещения России от 27.08.2021 № АБ-1362/07] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2021. - № 7. - С. 4-6. - ISSN 2074-4986 . - (Нормативные документы). - Подстроч. примеч. - Библиогр. в подстроч. примеч.
    Разъяснения по вопросу организации основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2021-2022 учебном году.  


  9.  

        Асанова, Л. И.
        Сколько математики нужно в курсе химии / Л. И. Асанова // Химия в школе. - 2020. - № 1. - С. 5-9. - ISSN 0368-5632 . - (Методика и обмен опытом). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 9 (12 назв.)
    Рассмотрены проблемы, связанные с недостаточной математической подготовкой старшеклассников и влияющие на результаты изучения химии. Приведены примеры заданий по химии, физике и математике.  
    Возрастные ограничения: 12+


  10.  

        Бережная, О. В. (старший преподаватель).
        Формирование познавательных универсальных учебных действий во внеклассной работе по биологии / О. В. Бережная // Биология в школе. - 2020. - № 1. - С. 61-66 . - (Внеурочная деятельность). - Библиогр.: с. 66 (6 назв.)
    Рассматривается структура исследовательской работы, основные методологические компоненты на уроках биологии.  


  11.  

        Бабкина, Н. В. (доктор психологических наук; доцент).
        Этапы становления системы образования детей с ЗПР и перспективы ее развития. Сообщение 1 / Н. В. Бабкина // Дефектология. - 2020. - № 1. - С. 3-17 . - (История, теория и методология специальной педагогики). - Библиогр.: с. 16-17 (25 назв.)
    Проанализированы периоды становления и развития организационных форм и моделей специального образования детей с задержкой психического развития (ЗПР) в нашей стране. Кратко обобщены результаты научно-исследовательских разработок, проводившихся в данной области на предшествующих этапах развития системы специального образования и не нашедших тогда широкого применения в связи со значительным опережением реальных запросов практики. Обсуждаются основные тенденции и направления совершенствования образования детей с ЗПР в свете реализации требований ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.  


  12.  

        Назаров, Д. М. (доктор экономических наук; Уральский государственный экономический университет (г. Екатеринбург)).
        Power Query: формирование профессиональных компетенций бизнес-аналитика / Д. М. Назаров, А. Д. Назаров // Информатика и образование. - 2020. - № 2. - С. 30-40. - ISSN 0234-0453 . - (Конкурс ИНФО-2019). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 38-40
    Описана методика обучения технологии Power Query, реализуемого с учетом профессиональных стандартов по направлению бакалавриата "Бизнес-информатика". Предлагается комплекс лабораторных работ в виде ситуационных задач и кейсов, которые позволяют сформировать профессиональные компетенции и трудовые функции будущего специалиста (бизнес-аналитика).  
    Возрастные ограничения: 16+


  13.  

        Кудашова, Т. В. (ГОУ "Заокская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья").
        Культурно-эстетическое развитие младших школьников в рамках реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования / Т. В. Кудашова // Воспитание школьников. - 2020. - № 2. - С. 61-65. - ISSN 0130-0776 . - (Педагогу начальной школы). - Библиогр.: с. 65 (9 назв.)
    Проблема культурно-эстетического развития младших школьников на современном этапе в рамках ФГОС НОО. Культурно-эстетическое развитие рассматривается как фундамент духовного, нравственного и интеллектуального развития личности.  


  14.  

        Кучурин, В. В. (кандидат исторических наук; Ленинградский областной институт развития образования).
        Размышления о стандарте старшей школы / Владимир Владимирович Кучурин // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2020. - № 3. - С. 48-54. - ISSN 2074-4935 . - (Тема номера: Федеральные государственные образовательные стандарты). - Библиогр. в сносках
    Авторские наблюдения и размышления о Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования как инструменте оценки и улучшения качества образования. Дается экспертная оценка основных требований стандарта и возможностей реализации на практике новой для отечественного образования модели старшей школы.  


  15.  

        Кумпан, В. А. (кандидат исторических наук; доцент; Кубанский государственный университет (Краснодар)).
        Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и высшего образования: проблемы концептуальной преемственности в условиях информационного общества / Вадим Александрович Кумпан // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2020. - № 3. - С. 55-62. - ISSN 2074-4935 . - (Тема номера: Федеральные государственные образовательные стандарты). - Библиогр. в сносках
    Автор обращает внимание на технологические моменты следования образовательным стандартам в условиях информационного общества. Предлагает модели организации работы.  


  16.  

        Цыренова, М. Г. (Бурятский государственный университет (Улан-Удэ)).
        Подготовка будущего учителя истории к реализации современного ФГОС в рамках выездного образовательного модуля по теме "Исследовательские практики в историческом образовании" / М. Г. Цыренова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2020. - № 3. - С. 63-67. - ISSN 2074-4935 . - (Тема номера: Федеральные государственные образовательные стандарты). - Библиогр. в сносках
    Автор знакомит с опытом подготовки учителей истории в Бурятском государственном университете с использованием образовательных модулей.  


  17.  

        Якимов, И. (доцент; кандидат педагогических наук; директор; Московский педагогический государственный университет).
        Исполнительская компетенция учителя литературы / И. Якимов // Искусство в школе. - 2020. - № 2. - С. 6-10 . - (Вопросы художественной педагогики). - Библиогр.: с. 10 (9 назв.)
    Статья о преподавании литературы и необходимости подготовки учителей, нацеленной на формирование ряда ключевых компетенций, способных обеспечить успешную педагогическую деятельность учителя.  


  18.  

        Буковцова, Н. И. (кандидат педагогических наук; СГСПУ (г. Самара)).
        Проектирование современного урока в условиях инклюзивной практики: содержательный и технологический аспекты / Нина Ивановна Буковцова, Лариса Асхатовна Ремезова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 4. - С. 27-36. - ISSN 2074-4986 . - (Практика специального и инклюзивного образования). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 35-36 (18 назв.)
    Представлены содержательный и технологический аспекты, раскрывающие специфику проектирования современного урока в начальной школе в условиях инклюзивной практики.  


  19.  

        Розов, К. В. (Новосибирский государственный педагогический университет).
        О необходимости изменения содержания профессиональной подготовки будущего учителя информатики в области искусственного интеллекта / К. В. Розов // Информатика и образование. - 2020. - № 4. - С. 12-26. - ISSN 0234-0453 . - (Педагогические кадры). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 22-26
    Обоснование необходимости пересмотра содержания профессиональной подготовки будущего учителя информатики в области искусственного интеллекта с учетом современных тенденций развития технологий искусственного интеллекта и требований федеральных государственных образовательных стандартов.  
    Возрастные ограничения: 16+


  20.  

        Тарануха, С. Н. (кандидат технических наук; Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. Макарова (г. Санкт-Петербург)).
        Квалиметрическая модель сформированности компетенций выпускника основных образовательных программ / С. Н. Тарануха, А. А. Кузьмин, М. Н. Савельева // Информатика и образование. - 2020. - № 5. - С. 24-32. - ISSN 0234-0453 . - (Педагогический опыт). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 30-33
    Применение квалиметрических подходов в оценке качества сформированности компетенций выпускника вуза при реализации программ высшего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования 3++.  
    Возрастные ограничения: 16+


  21.  

        Ильин, В. А. (кандидат технических наук; Башкирский государственный аграрный университет (г. Уфа)).
        Технология автоматизации подготовки образовательных программ вуза в соответствии с требованиями ФГОС ВО 3++ / В. А. Ильин, Р. Н. Правосудов // Информатика и образование. - 2020. - № 3. - С. 5-10. - ISSN 0234-0453 . - (Технологии "1С": перспективные решения для образования). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 8-10
    Опыт автоматизации процессов разработки образовательных программ высшего образования. Приведен анализ результатов реализации проекта создания системы подготовки компонентов образовательных программ в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения (ФГОС ВО 3++) в Башкирском государственном аграрном университете.  
    Возрастные ограничения: 16+


  22.  

        Беловолова, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент).
        Развитие функциональной грамотности обучающихся – направление расширения деятельностного потенциала школьной географии / Е. А. Беловолова // География в школе. - 2020. - № 4. - С. 44-52 . - (Теория и методика обучения и воспитания географии в школе). - Библиогр.: с. 52 (7 назв.)
    Раскрываются особенности международного исследования PISA, подходы к определению понятия "функциональная грамотность", содержательная и компетентностная области оценки функциональной грамотности школьника. Автор обращает внимание на содержании компонентов функциональной грамотности, имеющими связь с обучением географией и обеспечивающими расширение потенциала предмета в условиях совершенствования ФГОС ООО.  


  23.  

        Клишина, Л. Ф. (педагог дополнительного образования).
        Надо творить себя и учеников одновременно : ФГОС и педагогическое провидение профессора С. А. Шмакова / Клишина Л. Ф. // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 6. - С. 30-35 . - (Педагогический Олимп). - Библиогр.: с. 34 (5 назв.)
    О докторе педагогических наук, профессоре Стале Анатольевиче Шмакове, о его педагогическом творчестве. Автор статьи отмечает, что концептуальные мысли Шмакова С. А. - это предвидение тех результатов, которых ожидают от внедрения ФГОС в образовании. Автор статьи руководствуется методическими советами профессора, работая по программе "Авторская песня".  


  24.  

        Бусарова, Н. В. (кандидат биологических наук; доцент).
        Использование интеллект-карт на уроках географии в 7 классе / Н. В. Бусарова, Ю. А. Шабарова // География в школе. - 2020. - № 5. - С. 28-30 . - (Теория и методика обучения и воспитания в школе). - Библиогр.: с. 30 (3 назв.)
    Статья посвящена особенностям использования интеллект-карт на уроках географии в 7 классе. Рассматриваются основные принципы и алгоритм их построения, проанализированы различные сервисы для создания интеллект-карт. В работе представлены разработанные интеллект-карты для курса "География материков и океанов".  


  25.  

        Тумашева, О. В.
        Обучение математике в условиях реализации ФГОС: кадровые барьеры / О. В. Тумашева // Математика в школе. - 2020. - № 5. - С. 3-7 . - (Актуальная тема). - Библиогр.: с. 7 (2 назв.)
    Одним из факторов препятствующих эффективной реализации требований новых образовательных стандартов в процессе обучения математике, выступают кадровые барьеры, проявляющиеся в неготовности учителей проектировать и организовывать образовательный процесс в соответствии с данными требованиями. Рассматриваются пути преодоления трудностей в реформировании школьного математического образования.  


  26.  

        Шапарина, О. Н. (Московский государственный областной университет).
        Реализация требований ФГОС к предметным результатам в современных учебниках по истории России для VII класса / О. Н. Шапарина // Преподавание истории в школе. - 2020. - № 5. - С. 5-11. - ISSN 0132-0696 . - (Актуальная тема) (Анализ современных учебников и учебных пособий). - Библиогр. в примеч.
    Анализ современных учебников по истории России для VII класса с целью определения соответствия их историко-методического содержания формированию предметных умений. Исследование показало наличие проблем при использовании учебных книг на уроке и внеурочной работе. Современные требования к образованию школьников выходят за рамки учебника, что говорит о необходимости изменения содержания и формы заданий в учебных книгах.  


  27.  

         Круглый стол в Московском педагогическом государственном университете: "Отметки в начальной школе: "за" и "против" / текст подготовила Л. В. Кутьева // Педагогика. - 2020. - № 2. - С. 47-67. - ISSN 0869-561X . - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 65-66 (6 назв.)
    Материалы Круглого стола отражают актуальную проблему изменения содержания и методов системы оценивания учащихся начальной школы. Называются критерии, позволяющие оценивать уровень и качество учебной деятельности по балльной системе. Младшему школьнику важно объяснить смысл и содержание отметки, cформировать у него дифференцированные представления о себе, выделяя различные качества, навыки и умения. Безотметочное обучение обладает большим развивающим эффектом, способствует доверительному общению между учеником и учителем. Однако в начальных классах и оценка может стимулировать преодоление трудностей, способствовать личностному росту ребенка, особенно если ее форма и применение учитывают специфику современного цифрового общества.  


  28.  

        Миренкова, Е. В. (Смоленский государственный университет).
        Оценочная деятельность учителя в условиях реализации требований ФГОС / Е. В. Миренкова // Химия в школе. - 2020. - № 6. - С. 5-15. - ISSN 0368-5632 . - (Методика и обмен опытом). - Рез. рус., англ. - Подстроч. примеч. - Библиогр.: с. 14-15 (6 назв.)
    Раскрывается содержание контролирующей деятельности учителя в условиях реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов. Акцентируется внимание на диагностике метапредметных образовательных результатов и функциональной грамотности. Приводятся примеры инструментария.  
    Возрастные ограничения: 12+


  29.  

        Слепцова, И. (кандидат педагогических наук; доцент).
        ФГОС ДО: от новой образовательной политики - к новой экономической политике / И. Слепцова // Дошкольное воспитание. - 2020. - № 7. - С. 19-25. - ISSN 0012-561X . - (Управление ДОО). - Окончание следует. - Библиогр.: с. 25 (4 назв.)
    В статье рассматривается контекст новой идеологии: от новой образовательной - к новой экономической политике. Представлен мониторинг экономики дошкольного образования: направления исследований и результаты. Раскрыто определение образовательной услуги, анализируются функции дошкольного образования: образовательная, присмотр и уход. Показаны особенности реализации образовательной программы в контексте новой идеологии; отмечаются законодательные риски.  


  30.  

        Заграничная, Н. А. (Институт стратегии развития образования РАО).
        Функциональная грамотность учащихся: условия и пути формирования / Н. А. Заграничная, Л. А. Паршутина // Химия в школе. - 2020. - № 7. - С. 15-20. - ISSN 0368-5632 . - (Методика и обмен опытом). - Рез. рус., англ. - Подстроч. примеч. - Библиогр.: с. 20 (5 назв.)
    Рассматриваются концепции учебных дисциплин в контексте целей и результатов естественно-научного образования. Особое внимание уделяется естественно-научной грамотности как интегративному образовательному результату, характеризующему качество образования. Описаны основные факторы и условия формирования естественно-научной грамотности в процессе изучения естественно-научных учебных дисциплин.  
    Возрастные ограничения: 12+


[1-30]  [31-60]  61-90 [91-120]  [121-150]  [151-180]  [181-210] 


     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика